Politische Ordnungsvorstellungen und politische Partizipation

Kennen wesentlicher Elemente der Staatsideen der Aufklärungsphilosophie

Montesquieu, Rousseau, Locke; G/R/W, Gk 12, LB 2; Methodenbewusstsein: schriftliche Quellen

Kennen wesentlicher Elemente der Staatsideen der Aufklärungsphilosophie: Volkssouveränität

Kennen wesentlicher Elemente der Staatsideen der Aufklärungsphilosophie: Gewaltenteilung

Kennen wesentlicher Elemente der Staatsideen der Aufklärungsphilosophie: Menschen- und Bürgerrechte

Anwenden der Kenntnisse zu den Ideen der Aufklärung auf ihre Umsetzung in den Phasen der Französischen Revolution

unterschiedliche Vorstellungen von Freiheit und Gleichheit; konstitutionelle Monarchie, Gewaltherrschaft, bürgerliche Republik

Anwenden der Kenntnisse zu den Ideen der Aufklärung auf ihre Umsetzung in den Phasen der Französischen Revolution: Ziele der Handlungsträger

Anwenden der Kenntnisse zu den Ideen der Aufklärung auf ihre Umsetzung in den Phasen der Französischen Revolution: politisches Handeln in der Revolution

Sich positionieren zu liberalen, nationalen und konservativen Ideen und ihrer Umsetzung vom Beginn des 19. Jahrhunderts bis zum Ersten Weltkrieg

Perspektivwechsel; Reflexionsfähigkeit: Liberalismus zwischen Prinzipientreue und Anpassung

Sich positionieren zu liberalen, nationalen und konservativen Ideen: Rolle politischer Kräfte in der Revolution 1848/49

doppelte Frontstellung des Bürgertums, Rolle der Fürsten, Verfassungsentwurf der Paulskirche

Sich positionieren zu liberalen, nationalen und konservativen Ideen: Haltung von Liberalen und Konservativen im Reichseinigungsprozess

Verfassungskonflikt, Indemnität, Spaltung der Liberalen; Reichseinigung unter preußischer Führung; 'Einheit vor Freiheit'; Historiengemälde

Sich positionieren zu liberalen, nationalen und konservativen Ideen: liberale Ära und konservative Wende im Kaiserreich unter Bismarck – Verfassung 1871

Sich positionieren zu liberalen, nationalen und konservativen Ideen: liberale Ära und konservative Wende im Kaiserreich unter Bismarck – Bismarcks Innenpolitik

Kulturkampf, Sozialistengesetz; Lk 11, LB 2

Sich positionieren zu liberalen, nationalen und konservativen Ideen: integrative Kraft der nationalen Idee und des Militarismus im Kaiserreich

Ausdrucksformen des nationalen Selbstverständnisses, Erinnerungskultur, vaterländische Vereine

Beurteilen obrigkeitsstaatlicher und demokratischer Elemente der Weimarer Republik

Forschungsansätze zu Gründen des Scheiterns der Demokratie; Reflexionsfähigkeit: Umgang der Demokratie mit Bedrohungen

Beurteilen obrigkeitsstaatlicher und demokratischer Elemente der Weimarer Republik: während der Entstehung der Republik 1918/1919

von der Novemberrevolution zur Reichsverfassung; Durchsetzung der repräsentativen Demokratie gegenüber dem Rätemodell; Arrangement mit Eliten in Militär und Verwaltung

Beurteilen obrigkeitsstaatlicher und demokratischer Elemente der Weimarer Republik: in der Weimarer Reichsverfassung

demokratisches Gedankengut und obrigkeitsstaatliche Elemente

Beurteilen obrigkeitsstaatlicher und demokratischer Elemente der Weimarer Republik: bei Justiz und Reichswehr

Hitlerputsch

Beurteilen obrigkeitsstaatlicher und demokratischer Elemente der Weimarer Republik: bei der Reichsexekution in Sachsen 1923

Umgang der Reichsregierung mit linken Alternativen

Beurteilen obrigkeitsstaatlicher und demokratischer Elemente der Weimarer Republik: in der Endphase der Republik

Parteien, Präsidialkabinette, Reichspräsident und Kamarilla

Kennen der Entstehung und der Herrschaftsstruktur des NS-Staates

Machtergreifung und Gleichschaltung 1933/34, totalitärer Führerstaat, Polykratie, SS-Staat, 'Doppelstaat'

Kennen von Gründen für die Akzeptanz der NS-Diktatur: Ideologie

Plakate, Filme, Lieder, Tondokumente

Kennen von Gründen für die Akzeptanz der NS-Diktatur: Propaganda und Selbstdarstellung

Kennen von Gründen für die Akzeptanz der NS-Diktatur: Wirtschafts- und Sozialpolitik

Kennen von Gründen für die Akzeptanz der NS-Diktatur: Revision des Versailler Vertrages

Lk 12, LB 1

Kennen von systemtypischen Maßnahmen zur Ausschaltung von realen und vermeintlichen Gegnern

Exkursion: Gedenkstätten, Museen; Pirna-Sonnenstein; Medienbildung: Darstellungsformen in Film, Internet und Informationssoftware

Kennen von systemtypischen Maßnahmen zur Ausschaltung von realen und vermeintlichen Gegnern: Terror und Verfolgung

Konzentrationslager, Gestapo, Volksgerichtshof, Euthanasie

Kennen von systemtypischen Maßnahmen zur Ausschaltung von realen und vermeintlichen Gegnern: Phasen der Entrechtung der deutschen Juden

Diskriminierung, Verfolgung, Ghetto; Forschung zum Schicksal der lokalen jüdischen Gemeinde in der NS-Zeit

Kennen von systemtypischen Maßnahmen zur Ausschaltung von realen und vermeintlichen Gegnern: Holocaust/Shoa

Zivilisationsbruch, Vernichtungslager; Erklärungsversuche für das Funktionieren der Mordmaschinerie; Auseinandersetzung mit Rechtfertigungsversuchen: Befehlsnotstand, Nichtwissen; RE/e, Lk 11, LB 2; RE/k, Lk 11, LB 2; ETH, Gk, LB 3

Kennen von Beispielen und charakteristischen Merkmalen der Verweigerung und des Widerstandes gegen den NS-Staat in Deutschland

Untersuchung theoretischer Ansätze in der Fachliteratur zur Begriffsbestimmung

Kennen von Beispielen und charakteristischen Merkmalen der Verweigerung und des Widerstandes gegen den NS-Staat in Deutschland: Motive

Mehrperspektivität: konservative, christliche, bürgerliche, sozialdemokratische, kommunistische Vorstellungen

Kennen von Beispielen und charakteristischen Merkmalen der Verweigerung und des Widerstandes gegen den NS-Staat in Deutschland: Formen

Kennen von Beispielen und charakteristischen Merkmalen der Verweigerung und des Widerstandes gegen den NS-Staat in Deutschland: Ziele

Sich positionieren zur Anziehungskraft der NS-Diktatur sowie zu Gewalt und Terror in der NS-Diktatur

Werteorientierung

Sich positionieren zu demokratischem Anspruch, zu Selbstverständnis und zur Wirklichkeit in der Bundesrepublik Deutschland und der DDR

Exkursion: Museen, Forschungsstätten, Archive; Internetrecherche, Informationssoftware; Werteorientierung; informatische Bildung

Sich positionieren zu demokratischem Anspruch in der Bundesrepublik: Entstehungsprozess 1948/49 und demokratische Legitimation

Grundgesetz, Wahlen

Sich positionieren zu demokratischem Anspruch in der Bundesrepublik: Umgang mit Kritikern

'Spiegel'-Affäre; Außerparlamentarische Opposition und '68er-Bewegung'; Entwicklung der gesellschaftspolitischen Kultur

Sich positionieren zu demokratischem Anspruch in der Bundesrepublik: Umgang mit Radikalismus

Terrorismus der RAF; Rechtsradikalismus in den 1950er und 1960er Jahren; Krisenmanagement der Regierung

Sich positionieren zu demokratischem Anspruch in der Bundesrepublik: Integrations- und Reformfähigkeit

Wiederbewaffnungsdebatte, Umgang mit den neuen politischen Kräften; Opposition in der Ära Adenauer; Partei 'Die Grünen'

Sich positionieren zu demokratischem Anspruch in der DDR: Problem der demokratischen Legitimation und der Rolle der SED im Gründungsprozess 1948/49

Parteigründungen, Wahlen, Verfassung, Herrschaftsanspruch der SED

Sich positionieren zu demokratischem Anspruch in der DDR: Herrschaftsstrukturen des SED-Staates, Rolle des MfS

Strukturen, Aufgaben, Maßnahmen

Sich positionieren zu demokratischem Anspruch in der DDR: Umgang mit Kritikern und Opposition in der frühen DDR

Diskrepanz zwischen Haltung der Bevölkerung und Selbstdarstellung des SED-Staates, Verfolgung; Volksaufstand 17. Juni 1953, Bau der Berliner Mauer 13. August 1961

Sich positionieren zu demokratischem Anspruch in der DDR: Systemkrise Ende der 1980er Jahre, Friedliche Revolution und Zusammenbruch der DDR bis März 1990

Oppositionsbewegungen: Frieden, Umwelt, Menschenrechte; Rolle der Kirchen; Rolle des Volkes in der Friedlichen Revolution; Exkursion: Museen, Forschungs- und Gedenkstätten; Methodenbewusstsein: Zeitzeugenbefragung, Archivarbeit

Sich positionieren zum Problem der Vergleichbarkeit von Diktaturen am Beispiel des NS-Staates, der Sowjetunion unter Stalin und der DDR

Herrschaftsstrukturen, Haltung der Bevölkerung, Selbstdarstellung, Terror und Verfolgung, Wirtschaft; RU, Gk, LB 3; Diskursfähigkeit: Totalitarismusdebatte; Reflexionsfähigkeit: Leistungen und Grenzen des historischen Vergleichs