Lernbereich 3: Die Welt erleben: Abenteuer

Beherrschen des mündlichen Erzählens von Erlebnissen und Geschichten

Alltagserlebnisse, Nutzen digitaler Aufnahmetechnik für Analyse und Feedback

Beherrschen des mündlichen Erzählens: Aufbau einer Erzählung

Einleitung, Hauptteil, Schluss

Beherrschen des mündlichen Erzählens: Stichwortzettel

Beherrschen des mündlichen Erzählens: Einbeziehen des Zuhörers

Mimik, Gestik, Sprechtempo, Pause

Beherrschen des mündlichen Erzählens: freies Erzählen/Nacherzählen

Gesprächskreis

Beherrschen des schriftlichen Erzählens von Erlebnissen und Geschichten

Beherrschen des schriftlichen Erzählens: Aufbau der Erzählung, Spannungsbogen, Höhepunkt

Reizwörter, Reizwortketten vorgeben, Erzählskizze anfertigen; Brainstorming, Clustering

Beherrschen des schriftlichen Erzählens: Situation, Figuren, Verhaltensweisen, Stimmungen

Übertragen von Wissen zur Anwendung sprachlicher Mittel beim schriftlichen Erzählen

Comic, Bild- und Phantasiegeschichten, Wortkarussell, Schreibkonferenz, Erzählwettbewerb, Geschichten-Mix; Übungen zu Substantiv und Adjektiv

Übertragen von Wissen zu epischen Texten

Texte aus Büchern, Zeitschriften, Kalenderblättern, Zeitungen; Hörspiel, Film

Übertragen von Wissen zu epischen Texten: sicheres, sinnbetontes, lautes und leises Lesen

Lesewettbewerb; Partner- und Gruppenarbeit

Übertragen von Wissen zu epischen Texten: nacherzählen

Erfahrungswelt der Schüler

Übertragen von Wissen zu epischen Texten – Erzählungen: Aufbau

Geschichten weitererzählen und schreiben, Collagen, Wandzeitung; Projekt; mündliches und schriftliches Erzählen

Übertragen von Wissen zu epischen Texten – Erzählungen: Ort

Übertragen von Wissen zu epischen Texten – Erzählungen: Zeit

Übertragen von Wissen zu epischen Texten – Erzählungen: Figuren

Übertragen von Wissen zu epischen Texten – Erzählungen: Handlungsmotive und Handlungsweisen der Figuren in besonderen Situationen

Streitgespräche, Diskussionen

Übertragen von Wissen zu epischen Texten – Erzählungen: Beziehungen Text/Überschrift und Überschrift/Thema

Sich positionieren zu Werken aus der Kinder- und Jugendliteratur

ein Gesamtwerk oder Auszüge lesen, Buchvorstellung mit einfachen traditionellen und digitalen Formen der Präsentation; Lesestunde, Lesekreis, Lesenacht, Autorenlesung; Stichwortzettel für Kurzvorträge, Illustration anfertigen, Leseaufgaben; Projekt, Freiarbeit, Arbeit an Stationen; Besuch einer Kinder- und Jugendbibliothek

Sich positionieren zu Werken aus der Kinder- und Jugendliteratur: Autor

Werke aus literarischem Kulturerbe, zeitgenössischer Literatur, in unterschiedlichen medialen Formaten

Sich positionieren zu Werken aus der Kinder- und Jugendliteratur: Figurenkonstellation und Konflikte

Texterschließung, Schlüsselszenen, Äußern und Begründen eigener Eindrücke

Sich positionieren zu Werken aus der Kinder- und Jugendliteratur: Aufbau und Schluss

Gestalten von lyrischen Texten

Kindergedichte, Haiku, Elfchen

Gestalten von lyrischen Texten: lesen und sinnbetontes Vortragen

Rezitationen, Vorträge für bestimmte Anlässe, Beachtung des Sprechtempos

Gestalten von lyrischen Texten: gestaltendes Schreiben

Reime