Tschechisch

Lernziele:

• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Rezeption: Die Schüler entwickeln grundlegende Fähigkeiten im laut- und bedeutungsdifferenzierenden Hören
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Rezeption: Die Schüler folgen der Unterrichtssprache und reagieren entsprechend
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Rezeption: Die Schüler verstehen das Wesentliche von einfachen Äußerungen über vertraute Themen von verschiedenen Sprechern und verschiedenen Tonträgern, sofern mit langsamem Tempo und deutlich gesprochen wird
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Rezeption: Die Schüler verstehen einfache Texte verschiedener Textformen mit überwiegend bekanntem Sprachmaterial
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Rezeption: Die Schüler entnehmen aus gehörten und gelesenen einfachen, didaktisch aufbereiteten und kurzen authentischen Texten mit vertrauten Themen globale und selektive Informationen
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Produktion: Die Schüler formulieren nach Vorbereitung kurze einfache Texte zu bekannten Themen
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Produktion: Die Schüler können nach Vorbereitung in einfacher Form Texte nacherzählen, kürzen bzw. erweitern
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Produktion: Die Schüler können Notizen zu vertrauten Texten, Bildern, Bildsequenzen, Collagen usw. anfertigen
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Produktion: Die Schüler füllen die Struktur einfacher Textsorten mit neuen Inhalten
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Produktion: Die Schüler können anhand von Notizen einfache kreative Texte verfassen und wiedergeben
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Produktion: Die Schüler lesen intonationsgerecht bekannte Texte laut vor
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Interaktion: Die Schüler setzen einfache Redeabsichten in Sprechakten um
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Interaktion: Die Schüler können Kontakt aufnehmen, erhalten und beenden
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Interaktion: Die Schüler können mit Hilfe einfacher sprachlicher Strukturen routinemäßige Alltags- und Dienstleistungsgespräche führen
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Interaktion: Die Schüler stellen und beantworten Fragen zu behandelten Themen und Texten
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Interaktion: Die Schüler vermitteln in einfachen zweisprachigen Alltagssituationen und können kurze Texte sinngemäß übertragen
• Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion: Die Schüler erkennen und vergleichen Besonderheiten der tschechischen und der deutschen Sprache
• Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion: Die Schüler beherrschen die Grundlagen einer normgerechten Aussprache und die Orthographie ihres elementaren produktiven Wortschatzes
• Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion: Die Schüler verfügen über einen elementaren Wortschatz mit rezeptiver, produktiver und individuell differenzierter Lexik zu bekannten Themen
• Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion: Die Schüler identifizieren einfache Textsorten anhand ihrer typischen Merkmale und ihrer Strukturelemente und nutzen dabei Erfahrungen aus der Muttersprache und anderen Sprachen
• Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion: Die Schüler lernen erste Grundregeln der tschechischen Wortbildung, Formen- und Satzlehre kennen
• Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion: Die Schüler nehmen Einblick in den Sprachbau des Tschechischen im Vergleich zur Muttersprache und zu Englisch
• Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit: Die Schüler können sich zur Lebenswelt tschechischer Alltagsgefährten äußern
• Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit: Die Schüler lernen die tschechische Alltagswelt und Landeskunde kennen und vergleichen sie mit der eigenen
• Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit: Die Schüler entwickeln eine offene Haltung anderen Kulturen gegenüber
• Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien: Die Schüler stützen sich beim Aneignen von Lernstrategien auf ihre Grundkenntnisse und Erfahrungen in der Muttersprache und Englisch
• Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien: Die Schüler nutzen grundlegende fachbezogene Strategien zum Gebrauch und Erwerb einer Fremdsprache sowie zu den einzelnen Zieltätigkeiten zunächst noch stark gelenkt, zunehmend aber eigenständig
• Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien: Die Schüler nutzen zunehmend traditionelle und digitale Medien als Informationsquelle, zum Lernen und für einfache Präsentationen

Lernziele:

• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Rezeption: Die Schüler erfassen den Sinn von Aussagen zu bekannten Themen von verschiedenen Sprechern bei normalem Tempo und deutlicher Sprechweise
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Rezeption: Die Schüler erfassen die Grundintentionen von Gesprächen mit tschechischsprachigen Muttersprachlern
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Rezeption: Die Schüler verstehen global und selektiv den Inhalt kohärenter Hör- und Lesetexte zu vertrauten Themen bei wachsendem Anteil an unbekannter Lexik
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Produktion: Die Schüler reproduzieren Texte gelenkt und spontan in vereinfachter Form und erfinden kreativ Anfang, Mitte, Ende oder Fortsetzungen von Geschichten
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Produktion: Die Schüler beschreiben und erklären Situationen, erzählen Geschichten und Ereignisse
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Produktion: Die Schüler verfassen selbstständig Texte mit einfachen und vertrauten Inhalten und klaren Botschaften
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Produktion: Die Schüler halten kurze Vorträge zu vertrauten Themen unter Nutzung traditioneller und digitaler Medien
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Interaktion: Die Schüler nehmen an einem einfachen Informationsaustausch teil, und führen kurze Dienstleistungsgespräche
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Interaktion: Die Schüler versetzen sich in verschiedene Rollen und reagieren zunehmend spontan auf veränderte Situationen bei gleichbleibendem Thema
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Interaktion: Die Schüler beantworten kurze Mitteilungen zu bekannten Themen
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Interaktion: Die Schüler können Texte und Textaussagen zu bekannten Themen sinngemäß übertragen
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Interaktion: Die Schüler entwickeln durch sinngemäßes Übertragen und das Vermitteln in Alltagssituationen mit vertrautem Hintergrund die Fähigkeit zur Textproduktion und das Sprachgefühl
• Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion: Die Schüler verfügen über Wortmaterial mit rezeptiver, produktiver und individuell differenzierter Lexik zu bekannten Themen und vertrauten Alltagssituationen, kennen die grundlegenden Wortbildungsregeln und -tendenzen
• Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion: Die Schüler stellen Vergleiche auf verschiedenen sprachlichen Ebenen an und entwickeln den bewussten Umgang mit Sprache
• Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion: Die Schüler orientieren sich in der Struktur verschiedener Textsorten und analysieren, gelenkt, Texte in Bezug auf Inhalt, Problemstellung, Personengestaltung, sprachliche Gestaltung, sowie Aussage
• Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit: Die Schüler sensibilisieren sich selbst und andere für unterschiedliche Lebensweisen
• Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit: Die Schüler entfalten das eigene Wertebewusstsein
• Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit: Die Schüler vollziehen Perspektivwechsel und übernehmen je nach Situation kulturspezifisches Sozialverhalten
• Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit: Die Schüler werden sich der Medieneinflüsse auf Werteorientierungen und Lebensgewohnheiten bewusst
• Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien: Die Schüler verwenden fachbezogene Strategien so, dass es ihnen möglich ist, ihren Lernprozess zunehmend selbstbestimmt zu gestalten und ihren Bedürfnissen anzupassen
• Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien: Die Schüler sind in der Lage, im sozialen Miteinander angemessen zu reagieren und bereichern diese Arbeitsphasen durch individuell erworbenes Wissen
• Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien: Die Schüler nutzen zunehmend selbstständig und kritisch traditionelle und digitale Medien als Informationsquelle, zum Lernen und für Präsentationen

Lernziele:

• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Rezeption: Die Schüler können längere Texte nach gewünschten Informationen durchsuchen und Informationen aus verschiedenen Texten zusammentragen, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Rezeption: Die Schüler können unkomplizierte Sachinformationen über vertraute Themen verstehen und dabei die Hauptaussagen und Einzelinformationen erkennen, sofern klar artikuliert und mit vertrautem Akzent gesprochen wird
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Rezeption: Die Schüler verstehen Informationen aus Videosequenzen und Filmen
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Produktion: Die Schüler äußern sich spontan zu Ereignissen aus ihrer Erfahrungswelt
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Produktion: Die Schüler können anhand von Stichpunkten vertraute oder populärwissenschaftliche Themen erörtern, wobei Standpunkte dargestellt und Argumentationen logisch aufgebaut werden
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Produktion: Die Schüler resümieren Texte und drücken Meinungen differenziert aus
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Produktion: Die Schüler schreiben anhand von geeigneten Impulsen längere kreative Texte
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Produktion: Die Schüler tragen selbstständig vorbereitete Präsentationen mit Hilfe von traditionellen und digitalen Medien vor
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Interaktion: Die Schüler können spontan auch mit tschechischsprachigen Muttersprachlern Alltagsgespräche und Gespräche zu ihrem Erfahrungsbereich führen
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Interaktion: Die Schüler teilen zu konkreten sowie einfacheren abstrakten Themen Gedanken mit und drücken Standpunkte aus
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Interaktion: Die Schüler teilen Neuigkeiten unter Nutzung unterschiedlicher Medien mit
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Interaktion: Die Schüler übertragen den wesentlichen Gehalt ausgewählter Texte adressaten- und situationsgerecht in beide Sprachen
• Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit - Interaktion: Die Schüler vermitteln in zweisprachigen Situationen zu Themen, die über den unmittelbaren Erfahrungskreis hinausgehen können
• Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion: Die Schüler entwickeln ihr Rezeptions- und Ausdrucksvermögen durch den Neuerwerb von Wörtern und Wendungen weiter
• Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion: Die Schüler reflektieren Systemunterschiede zwischen Tschechisch und Deutsch
• Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion: Die Schüler werden sicherer in der Verwendung von Varianten zum Ausdruck der Redeabsichten
• Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion: Die Schüler erweitern und systematisieren ihre Kenntnisse zur Formen- und Satzlehre der tschechischen Sprache
• Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion: Die Schüler verfügen zunehmend über Sicherheit beim Erkennen spezifischer Strukturmerkmale von Texten und vertiefen ihre Fähigkeit, Texte inhaltlich und formal zu analysieren
• Entwickeln der Fähigkeit zur Sprach- und Textreflexion: Die Schüler beherrschen ein einfaches Interpretationsvokabular und wenden grundlegende Verfahren der Textarbeit an
• Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit: Die Schüler besitzen Grundkenntnisse über Geographie, Kulturgeschichte und Politik der Tschechischen Republik, haben einen altersangemessenen Überblick über aktuelle Ereignisse, Probleme und das Alltagsleben im Nachbarland
• Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit: Die Schüler können sich im Kontakt mit Menschen anderer sowie der eigenen Nationalität situationsgerecht verhalten
• Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit: Die Schüler setzen die tschechische Lebenswelt mit der eigenen in Beziehung
• Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit: Die Schüler versuchen in grundlegenden Situationen als sprachlicher und kultureller Mittler zu agieren und entwickeln interkulturelles Verständnis
• Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit: Die Schüler können sprachliche und kulturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede bewusst reflektieren
• Entwickeln einer interkulturellen Handlungsfähigkeit: Die Schüler können sich mit den Problemen der Vergangenheit und der Gegenwart beider Länder zukunftsorientiert und aktiv auseinandersetzen
• Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien: Die Schüler verfügen über alle wesentlichen fachbezogenen und kommunikativen Strategien, um Tschechisch in der gymnasialen Oberstufe erfolgreich weiter lernen zu können
• Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien: Die Schüler sind in der Lage, sich mit wichtigen Gestaltungsmitteln von Medien auseinander zu setzen und deren Gestaltungsabsichten zu beurteilen
• Entwickeln der Fähigkeit zur Anwendung von fachbezogenen Strategien: Die Schüler nutzen Möglichkeiten der Internetrecherche und informatisches Grundwissen aus den anderen Fächern

Lernziele:

• Grundkurs zweistündig: Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit mit Betonung mündlich-produktiver Fähigkeiten
• Grundkurs zweistündig: Entwickeln der Fähigkeit, die Sprache als Arbeitsmittel zu nutzen für berufs- und wissenschaftsorientierte Kommunikation sowie Alltagskommunikation
• Grundkurs dreistündig: Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit
• Leistungskurs: Entwickeln einer differenzierten Kommunikations- und Diskursfähigkeit mit systematisch vertiefter Vermittlung von sprachlichen Strukturen und deren Reflexion
• Leistungskurs: Entwickeln der Fähigkeit, die tschechische Sprache als Ausdrucks- und Gestaltungsmittel zu erfahren und zu nutzen
• Leistungskurs: Entwickeln von Diskursfähigkeit und Fähigkeit zum selbstständigen Problemlösen