Geschichte

Lernziele:

• Entwickeln eines Verständnisses für zeittypische Bedingungen und Veränderungsprozesse in Vergangenheit und Gegenwart: Die Schüler erwerben Wissen über sich verändernde Arbeits- und Lebensformen der Menschen in der Ur- und Frühgeschichte. Sie lernen Ägypten als eine frühe Hochkultur kennen und erarbeiten sich Aspekte der Lebenswelt im antiken Griechenland.
• Erlernen fachspezifischer Arbeitsmethoden: Die Schüler gewinnen einen Einblick in die Arbeit von Archäologen und die Bedeutung gegenständlicher Quellen. Sie kennen den Quellenbegriff und wissen um die Vielfalt von Quellen. Sie sind anhand einfacher Beispiele in der Lage, Ereignisse und Sachverhalte zeitlich einzuordnen. Die Schüler erfahren, wie sie sich mit Hilfe von traditionellen und digitalen Medien über die Vergangenheit informieren können.
• Einsicht in die Bedeutung von Geschichte für das eigene Leben: Die Schüler lernen, dass ihre Heimat zu verschiedenen Zeiten besiedelt wurde. Am Beispiel des antiken Griechenlands erfahren sie, dass historisches Geschehen ihre Lebenswelt beeinflusst. Die Schüler lernen, dass die frühen Menschen aufbauend auf ihren Erfahrungen ihr Leben verändert haben.
• Entwickeln der Fähigkeit, begründete Urteile über Vergangenes, über Geschichtsdarstellungen und über Geschichtsbezüge der Gegenwart zu fällen: Den Schülern wird bewusst, dass der Mensch als eigenständiges Individuum nur in der Gemeinschaft überleben kann. Sie lernen, Fragen zur Vergangenheit und zu Geschichtsdarstellungen zu stellen.
• Entwickeln der Bereitschaft zur Mitgestaltung der freiheitlich-demokratischen Grundordnung: Die Schüler erarbeiten sich anhand des antiken Griechenlands eine Vorstellung von Demokratie und politischer Willensbildung.

Lernziele:

• Entwickeln eines Verständnisses für zeittypische Bedingungen und Veränderungsprozesse in Vergangenheit und Gegenwart: Die Schüler entwickeln Vorstellungen über Leben, Staatsformen und zivilisatorische Leistungen im antiken Rom. Sie lernen eine mittelalterliche Stadt als ein Beispiel für das Alltagsleben im Mittelalter kennen. Sie erkennen, dass Kirche und Religion eine bestimmende Rolle gespielt haben.
• Erlernen fachspezifischer Arbeitsmethoden: Die Schüler erkennen die Bedeutung von Geschichtskarten für die Lokalisierung historischer Ereignisse und können sich Karteninhalte erschließen. Sie erweitern ihre Fähigkeiten zum zeitlichen Einordnen und sind in der Lage, Sachverhalte in angemessener fachlicher Begrifflichkeit wiederzugeben. Die Schüler erkennen, dass Darstellungen über römische Geschichte Unterschiede aufweisen können.
• Einsicht in die Bedeutung von Geschichte für das eigene Leben: Die Schüler erkennen Bezüge zwischen dem antiken Rom und der Gegenwart und verstehen religiöses Leben und kirchliche Traditionen als eine Wurzel heutiger europäischer Kulturen.
• Entwickeln der Fähigkeit, begründete Urteile über Vergangenes, über Geschichtsdarstellungen und über Geschichtsbezüge der Gegenwart zu fällen: Die Schüler erkennen an einfachen Beispielen, dass historische Auffassungen an die jeweilige Zeit und den Standort der Betrachtenden gebunden sind. Sie lernen autoritäre Machtstrukturen kennen und verstehen, dass diese gegen die Freiheitsrechte anderer gesichert werden.
• Entwickeln der Bereitschaft zur Mitgestaltung der freiheitlich-demokratischen Grundordnung: Die Schüler entwickeln ihr Demokratieverständnis in Auseinandersetzung mit der römischen Antike weiter. Sie erarbeiten sich ein Bewusstsein für den Wert von Religionsfreiheit und religiöser Toleranz.

Lernziele:

• Entwickeln eines Verständnisses für zeittypische Bedingungen und Veränderungsprozesse in Vergangenheit und Gegenwart: Die Schüler lernen, dass es in der europäischen Neuzeit in der Folge von neuartigen Denkweisen und humanistischen Idealen sowie von geographischen Entdeckungen und wissenschaftlich-technischen Entwicklungen vielfältige Veränderungen im Zusammenleben der Menschen gab. Sie erkennen darin Grundlagen moderner europäischer Gesellschaften.
• Erlernen fachspezifischer Arbeitsmethoden: Die Schüler analysieren verschiedene Bildquellen aus traditionellen und digitalen Medien zu einem Thema. Sie erfassen Ereignisse und Personen in diachroner und synchroner Betrachtungsweise. Die Schüler beherrschen das zeitliche Einordnen anhand von Jahreszahlen. Sie sind in der Lage, Sachverhalte und Prozesse mit Fachbegriffen zu bezeichnen.
• Einsicht in die Bedeutung von Geschichte für das eigene Leben: Die Schüler lernen, dass Ereignisse aus der Vergangenheit bis zum heutigen Tag nachwirken können. Sie erleben, dass ihre Heimat in die Veränderungsprozesse eingebunden war.
• Entwickeln der Fähigkeit, begründete Urteile über Vergangenes, über Geschichtsdarstellungen und über Geschichtsbezüge der Gegenwart zu fällen: Die Schüler wissen, dass unterschiedliche Kulturen verschiedene religiöse, politische und kulturelle Werte entwickelt haben. Zu historischen Ereignissen und Personen kennen sie verschiedene Sichtweisen. Die Schüler vergleichen diese mit heutigen Vorstellungen und bilden sich eine begründete Meinung.
• Entwickeln der Bereitschaft zur Mitgestaltung der freiheitlich-demokratischen Grundordnung: Die Schüler erarbeiten sich ein Verständnis von Menschen- und Bürgerrechten am Beispiel von Absolutismus, Aufklärung und der Französischen Revolution.

Lernziele:

• Entwickeln eines Verständnisses für zeittypische Bedingungen und Veränderungsprozesse in Vergangenheit und Gegenwart: Die Schüler erwerben Wissen über das Zeitalter der Weltkriege und dessen Auswirkungen für Europa. Sie erfassen epochentypische Merkmale. Die Schüler erkennen, dass es Wechselwirkungen zwischen historischen Entwicklungen, Ereignissen und Erfahrungen gibt.
• Erlernen fachspezifischer Arbeitsmethoden: Die Schüler lernen Möglichkeiten und Grenzen der Arbeit mit schriftlichen Quellen kennen. Sie kennen Dokumentarfilme als gedeutete Vergangenheit und als Mischform unterschiedlicher historischer Quellen. Sie lernen, Geschichte aus Bildquellen zu rekonstruieren. Die Schüler nutzen bewusst Fachbegriffe.
• Einsicht in die Bedeutung von Geschichte für das eigene Leben: Die Schüler erkennen in der Auseinandersetzung mit Kriegsverbrechen und Völkermord, dass es einen Zusammenhang zwischen Vergangenheitsdeutung, Gegenwartsverständnis und Zukunftserwartung gibt. Sie erkennen, dass Propaganda eine Möglichkeit der Beeinflussung und Manipulation der Menschen ist.
• Entwickeln der Fähigkeit, begründete Urteile über Vergangenes, über Geschichtsdarstellungen und über Geschichtsbezüge der Gegenwart zu fällen: Die Schüler sind in der Lage, bei Kriegsgründen zwischen Anlass und Ursachen zu unterscheiden. Sie bewerten Kriegsverbrechen und Völkermord auf der Grundlage der Freiheits- und Menschenrechte und können Auswirkungen politischer Ideologien im historischen Kontext verstehen.
• Entwickeln der Bereitschaft zur Mitgestaltung der freiheitlich-demokratischen Grundordnung: Die Schüler lernen den Gegensatz von Demokratie und Diktatur kennen. Sie leiten daraus eine Bereitschaft ab, an der Gestaltung der freiheitlich-demokratischen Grundordnung mitzuwirken.

Lernziele:

• Entwickeln eines Verständnisses für zeittypische Bedingungen und Veränderungsprozesse in Vergangenheit und Gegenwart: Die Schüler lernen Grundzüge der Entwicklung der beiden deutschen Staaten kennen. Die Schüler eignen sich dabei Wissen zu Konfrontation und Einigung in Europa nach dem Zweiten Weltkrieg an. Sie verstehen, dass für den Fortgang der Geschichte das Verhältnis Europas zu den Vereinigten Staaten bedeutsam ist. Am Beispiel eines aktuellen Konfliktes begreifen die Schüler heutige Problemlagen.
• Erlernen fachspezifischer Arbeitsmethoden: Die Schüler lernen Möglichkeiten und Grenzen der Nutzung von Spielfilmen als Informationsquelle über die Vergangenheit kennen. Sie gewinnen Einblick in die Methode der Zeitzeugenbefragung. Mit verschiedenen traditionellen und digitalen Medien können sich die Schüler historische Sachverhalte erarbeiten.
• Einsicht in die Bedeutung von Geschichte für das eigene Leben: Die Schüler erkennen historische Hintergründe gegenwärtiger Konfliktlagen und aktueller politischer Entscheidungen.
• Entwickeln der Fähigkeit, begründete Urteile über Vergangenes, über Geschichtsdarstellungen und über Geschichtsbezüge der Gegenwart zu fällen: Die Schüler beurteilen Problemlösungsversuche in aktuellen Krisensituationen in ihrer Bedeutung für Europa. Sie können aus der Gegenwart heraus Entwicklungen der Vergangenheit kritisch betrachten und bewerten.
• Entwickeln der Bereitschaft zur Mitgestaltung der freiheitlich-demokratischen Grundordnung: Die Schüler vertiefen ihr Wissen über Ausgrenzung und Unterdrückung in Diktaturen. Sie erweitern ihr Verständnis für Möglichkeiten demokratischer Mitbestimmung.

Lernziele:

• Entwickeln eines Verständnisses für zeittypische Bedingungen und Veränderungsprozesse in Vergangenheit und Gegenwart: Die Schüler erwerben Wissen über die Sozialisierung Jugendlicher im geteilten Deutschland. Sie erfahren, dass es zu allen Zeiten Formen der Wanderungsbewegung gab, die die heutige Gesellschaft beeinflussen und kennen deren Ursachen.
• Erlernen fachspezifischer Arbeitsmethoden: Die Schüler verfügen über ein weitgehend gesichertes methodisches Instrumentarium, mit dem sie zunehmend selbstständig verschiedene Aspekte der Vergangenheit aus traditionellen sowie digitalen Quellen und Medien rekonstruieren. Sie erkennen Dokumentar- und Spielfilme als aus der Vergangenheit rekonstruierte Geschichte und erhalten eine vertiefende Anleitung zu deren Dekonstruktion.
• Einsicht in die Bedeutung von Geschichte für das eigene Leben: Die Schüler erkennen Geschichte als Konstrukt der Vergangenheit, mit deren Hilfe Ziele und Vorstellungen vermittelt werden. Sie greifen Erfahrungen der Vergangenheit auf, um sie mit gegenwärtigen zu vergleichen. Die Schüler nutzen daraus gewonnene Kenntnisse begründet für eigene Interessen, Entscheidungen und Überzeugungen.
• Entwickeln der Fähigkeit, begründete Urteile über Vergangenes, über Geschichtsdarstellungen und über Geschichtsbezüge der Gegenwart zu fällen: Die Schüler setzen sich mit dem Wirken historischer Persönlichkeiten und deren Einfluss auf die Geschichte auseinander und erkennen, dass eine Persönlichkeit aus verschiedenen Perspektiven beurteilt werden kann. Sie deuten die Darstellung historischer Persönlichkeiten in künstlerischen und wissenschaftlichen Werken.
• Entwickeln der Bereitschaft zur Mitgestaltung der freiheitlich-demokratischen Grundordnung: Die Schüler vertiefen ihr Wissen zu unterschiedlich geprägten Wertesystemen und erweitern ihr Verständnis der Vorzüge einer freiheitlichen und demokratischen Staatsordnung.