Englisch

Lernziele:

• Hör- und Hör-/Sehverstehen: einfache sprachliche Äußerungen und kürzere verschiedenartige Hörtexte bzw. Hör-/Sehtexte mit weitgehend bekanntem Sprachmaterial in normalem Sprechtempo verstehen
• Hör- und Hör-/Sehverstehen: den Unterrichtsgesprächen folgen
• Hör- und Hör-/Sehverstehen: Erläuterungen von Spielszenen, Spielen, situativen Handlungssequenzen, Aufgabenstellungen verstehen
• Hör- und Hör-/Sehverstehen: authentische Materialien innerhalb der thematischen Lernbereiche nutzen
• Hör- und Hör-/Sehverstehen: aus Texten, die sich auf ihre Erfahrungswelt beziehen, Global- und Detailinformationen entnehmen
• Hör- und Hör-/Sehverstehen: Kontexthilfen wie Gestik, Mimik, Stimmstärke, Intonation und Visualisierungshilfen zum Verstehen nutzen
• An Gesprächen teilnehmen: an kurzen Gesprächen teilnehmen, die ihre unmittelbare Erfahrungswelt betreffen
• An Gesprächen teilnehmen: Kontakte aufnehmen und beenden
• An Gesprächen teilnehmen: Grundbefindlichkeiten ausdrücken
• An Gesprächen teilnehmen: zustimmen und ablehnen
• An Gesprächen teilnehmen: sich und andere vorstellen
• An Gesprächen teilnehmen: Auskünfte geben und einholen
• An Gesprächen teilnehmen: in einfacher Weise am Unterrichtsgespräch teilnehmen
• An Gesprächen teilnehmen: Probleme in einfacher Form verbalisieren und auf Fragen und Anweisungen situationsangemessen und sprachlich richtig reagieren
• Zusammenhängendes Sprechen: in bekannten Situationen unter Nutzung von sprachlichen und nichtsprachlichen Hilfen erzählen, berichten und beschreiben
• Leseverstehen: altersangemessene, verschiedenartige Textsorten traditioneller und digitaler Medien selbstständig lesen, die aus ihrer persönlichen Erfahrungswelt und ihren Neigungen basieren
• Leseverstehen: Inhalte und Informationen aus einfachen Texten mit weitgehend bekanntem Sprachmaterial je nach Intention global (skimming) oder selektiv (scanning) entnehmen
• Schreiben: Sachverhalte aus ihrer Erfahrungswelt strukturiert, formal und sprachlich richtig verfassen
• Schreiben: vielfältige Textsorten nach Vorgaben in einfacher Form und weitgehend sprachlich korrekt verfassen
• Sprachmittlung: in einfachen Alltagssituationen vermitteln
• Wortschatz: über einen elementaren Wortschatz verfügen, der es ermöglicht, in Alltagssituationen und zu bekannten Themenbereichen situationsgerecht, verständlich und weitgehend korrekt zu formulieren
• Wortschatz: Wörter buchstabieren und die Orthografie des produktiven Wortschatzes kennen
• Wortschatz: Sätze mit Konnektoren (and, but, that is why, so, first, then, after that, at last, in the end, because) zu einem treffenden und lebendigen Text verknüpfen
• Aussprache und Intonation: verschiedenartige englische Laute unterscheiden (z. B. Vokale, Stimmhaftigkeit, Stimmlosigkeit, Kurzformen)
• Aussprache und Intonation: die Laute der Received Pronunciation kennen und weitgehend korrekt anwenden
• Aussprache und Intonation: Intonationsgrundmuster auf Wortebene (Wortbetonungsmuster, Bindungen) und auf Satzebene (Bitten, Aufforderungen, Fragen, Mitteilungen, Feststellungen) kennen
• Aussprache und Intonation: Möglichkeiten zur Erschließung und Wiederholung der Aussprache von Lexik kennen
• Grammatik: Sachverhalte, Handlungen und Ereignisse als gegenwärtig, vergangen, zukünftig oder möglich darstellen
• Grammatik: Fragen, Antworten und Aufforderungen, (bejahte und verneinte) Aussagen den englischen Satzbildungsregeln entsprechend formulieren
• Grammatik: Vergleiche anstellen
• Grammatik: Aufforderungen, Bitten, Wünsche, Erlaubnis, Verbote und Fähigkeiten ausdrücken
• Grammatik: Vorlieben und Abneigungen ausdrücken
• Grammatik: Ort, Zeit und Gründe angeben
• Grammatik: Zugehörigkeit, Mengen und Reihenfolge angeben
• Soziokulturelles Wissen: über Orientierungswissen bezüglich der Alltagskultur ausgewählter englischsprachiger Länder, insbesondere Großbritanniens verfügen (z. B. Lebensweise, Feste, Bräuche, Gegenden, Sehenswürdigkeiten)
• Soziokulturelles Wissen: exemplarische und authentische Einblicke in andere Lebenswirklichkeiten gewinnen und diese mit den eigenen vergleichen
• Interkulturelles Bewusstsein: über Offenheit gegenüber anderen Lebensweisen verfügen
• Interkulturelles Bewusstsein: sich eigener und fremder Verhaltensweisen und Lebensformen bewusst sein
• Interkulturelles Bewusstsein: über eine kulturelle Sensibilität verfügen, die es erlaubt, das eigene kulturelle Wertesystem mit anderen zu vergleichen
• Methodenkompetenz: unter Anleitung zunehmend fähig zur Selbsteinschätzung hinsichtlich der sprachlichen Fähigkeiten und des individuellen Fortschritts sein
• Methodenkompetenz: Formen der Selbstbewertung und Selbstdarstellung (autonomes Lernen) erlernen
• Methodenkompetenz: fähig zu selbstständiger Arbeit, Partner- und Teamarbeit sein
• Methodenkompetenz: erste Texterschließungsstrategien (z.B. pictures, titles, captions, keywords) beherrschen
• Methodenkompetenz: zunehmend unbekannte Wörter aus dem Kontext erschließen
• Methodenkompetenz: Aussprache und Bedeutung von Wortschatz traditionell und digital nachschlagen
• Methodenkompetenz: verschiedene Möglichkeiten der Wortschatzsicherung (z.B. Vokabelkartei, Vokabelheft und Lernprogramme) kennen und regelmäßig die für sie geeignete Form nutzen
• Methodenkompetenz: individuelle und partnerschaftliche Lerntechniken zum Wortschatz beherrschen
• Methodenkompetenz: Wortschatz umwälzen und strukturieren (z. B. mind map, Hierarchisierungen, Wortfelder)
• Methodenkompetenz: grammatische Anhänge von Lehrwerken bzw. andere altersgemäße Nachschlagemöglichkeiten zur Grammatik nutzen
• Methodenkompetenz: zunehmend wesentliche Gedanken von gehörten oder gelesenen Texten durch Notieren von Stichwörtern festhalten (note taking)
• Methodenkompetenz: Strategien zum Nachfragen und zum Ausgleich von Defiziten beherrschen
• Medienkompetenz: englischsprachige multimediale Lernmittel unter Anleitung nutzen
• Medienkompetenz: einfache Visualisierungstechniken anwenden
• Medienkompetenz: einfache Sachverhalte und Arbeitsergebnisse mit traditionellen und modernen Präsentationsmedien dokumentieren und präsentieren

Lernziele:

• Hör- und Hör-/Sehverstehen: sich auf unterschiedliche Sprecher und Hörsituationen einstellen
• Hör- und Hör-/Sehverstehen: Kernaussagen einfacher und komplexer Äußerungen in gängigen Aussprachestandards verstehen, wenn deutlich gesprochen wird und es um vorhersehbare Alltagsangelegenheiten oder um Dinge von ganz unmittelbarer Bedeutung geht
• Hör- und Hör-/Sehverstehen: visuelle Hilfen sowie Kontext, Mimik, Gestik, Stimmstärke und Intonation zum Verstehen nutzen
• An Gesprächen teilnehmen: an Gesprächen teilnehmen, die ihre Erfahrungswelt betreffen und zur Orientierung im Alltag dienen
• An Gesprächen teilnehmen: in einfacher Form und unter Verwendung von Mimik und Gestik eigene Meinungen, Vorstellungen und Gefühle mitteilen und Fragen stellen
• An Gesprächen teilnehmen: mit Hilfe von fertigen, memorierten Wendungen darum bitten, nicht verstandene Äußerungen zu erklären
• Zusammenhängendes Sprechen: unter Nutzung von sprachlichen und nichtsprachlichen Hilfen in kurzer, einfach strukturierter Form erzählen, berichten und beschreiben
• Zusammenhängendes Sprechen: kurze, vorbereitete Präsentationen zu einem vertrauten Thema unter Nutzung traditioneller und digitaler Medien vortragen
• Zusammenhängendes Sprechen: ihre Meinung in einfacher Weise äußern und z. T. begründen und erklären
• Leseverstehen: verschiedenartige Textsorten kennen und z. T. selbstständig nutzen
• Leseverstehen: Inhalte einfacher Texte mit überwiegend bekannter Lexik erfassen
• Leseverstehen: konkrete, vorhersehbare Informationen in einfachen fiktionalen und nichtfiktionalen Texten auffinden und wiedergeben
• Schreiben: unter Nutzung sprachlicher Vorgaben einfache Texte zu ihren persönlichen Lebensumständen verfassen
• Schreiben: in kurzen, einfachen Notizen Sachinformationen weitergeben
• Schreiben: mit elementaren sprachlichen Mitteln kurze Beschreibungen von Ereignissen und Sachverhalten aus ihrer Erfahrungswelt geben
• Schreiben: einfach strukturierte Geschichten verfassen
• Sprachmittlung: in Alltagssituationen vermittelnd agieren (mündlich oder schriftlich)
• Sprachmittlung: einfache sprachliche Äußerungen und Texte sinngemäß von der einen in die andere Sprache übertragen
• Wortschatz: über einen elementaren Wortschatz verfügen, der es ermöglicht, in vertrauten Situationen zu bekannten Themenbereichen hinreichend situationsgerecht und verständlich zu formulieren
• Wortschatz: Strukturierungsmöglichkeiten des Wortschatzes kennen und zur Erweiterung des individuellen Vokabulars anwenden
• Wortschatz: phonetisch nachvollziehbar und hinreichend verständlich Wörter und Wendungen schriftlich wiedergeben
• Aussprache und Intonation: verschiedenartige englische Laute unterscheiden
• Aussprache und Intonation: sich der authentischen Norm soweit nähern, dass es auf Wortebene nicht zu Missverständnissen kommt
• Aussprache und Intonation: die richtige Intonation bei einzelnen Satzarten verwenden
• Aussprache und Intonation: Möglichkeiten zur Erschließung und Wiederholung der Aussprache von Lexik kennen
• Grammatik: ausgewählte Strukturen intentions- und situationsgerecht verwenden
• Grammatik: Aussagen, Fragen und Aufforderungen in bejahter und verneinter Form verstehen und formulieren
• Grammatik: Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig, vergangen, zukünftig oder zeitlos erkennen und wiedergeben
• Grammatik: grundlegende örtliche, zeitliche und logische Bezüge erkennen und herstellen, Zugehörigkeit benennen
• Grammatik: Personen, Sachen oder Sachverhalte benennen und beschreiben
• Grammatik: einfache Bedingungen formulieren
• Grammatik: Gefühle, Meinungen, Vorlieben und Abneigungen äußern
• Grammatik: Handlungen und Ereignisse mit Blick auf den Urheber erkennen/verstehen
• Soziokulturelles Wissen: über grundlegendes Orientierungswissen bezüglich der Alltagskultur, sprachlicher und gesellschaftlicher Konventionen in ausgewählten englischsprachigen Ländern verfügen
• Soziokulturelles Wissen: Stereotype und Klischees kennen und sich mit ihnen kritisch auseinandersetzen
• Interkulturelles Bewusstsein: aufgeschlossen und bereit sein, sich mit anderen Kulturen auseinander zu setzen und sie mit der eigenen zu vergleichen
• Interkulturelles Bewusstsein: über eine kulturelle Sensibilität verfügen, die es erlaubt, das eigene kulturelle Wertesystem nicht als das allein gültige anzusehen
• Interkulturelles Bewusstsein: sich in wichtigen Situationen kulturspezifisch angemessen verhalten können
• Methodenkompetenz: fähig zur Selbsteinschätzung hinsichtlich der sprachlichen Fähigkeiten und des individuellen Lernfortschritts sein
• Methodenkompetenz: Formen der Selbstbewertung und Selbstdarstellung anwenden
• Methodenkompetenz: in Ansätzen die Bedeutung persönlich erfolgreicher Lernbedingungen und Lernweisen wahrnehmen
• Methodenkompetenz: traditionelle und digitale Nachschlagewerke zu Wortschatz und Grammatik sowie Lernhilfen nutzen
• Methodenkompetenz: Lern- und Arbeitstechniken zur Wortschatzarbeit anwenden
• Methodenkompetenz: wesentliche Gedanken von Gehörtem oder Gelesenem in Stichwörtern festhalten
• Methodenkompetenz: elementare Techniken zur Texterschließung, -bearbeitung und -erstellung beherrschen
• Medienkompetenz: multimediale Lernmittel und Lernhilfen nutzen
• Medienkompetenz: einfache Sachverhalte und Arbeitsergebnisse mit traditionellen und modernen Präsentationsmedien dokumentieren und präsentieren
• Medienkompetenz: das medienspezifische englische Vokabular verstehen und verarbeiten
• Medienkompetenz: im Internet recherchieren und die gewonnenen Informationen mit Hilfestellungen kritisch auswerten

Lernziele:

• Hör- und Hör-/Sehverstehen: einfache und komplexere Äußerungen in gängigen Aussprachestandards mit bekanntem und zunehmend unbekanntem Sprachmaterial bei normalem Sprechtempo verstehen
• Hör- und Hör-/Sehverstehen: durch intensive Hörerfahrung verschiedenartigen Hör- und Hör-/Sehtexten in verschiedenen Präsentationsformen Global- und Detailinformationen entnehmen, wenn es sich um vertraute Themen handelt
• Hör- und Hör-/Sehverstehen: sich auf unterschiedliche Sprecher und vielfältige Hörsituationen einstellen
• Hör- und Hör-/Sehverstehen: Gehörtes mit dem allgemeinen Vorwissen vergleichen und so aus partiell Verstandenem auf den Gesamtsinn schließen
• An Gesprächen teilnehmen: an Gesprächen teilnehmen, die überwiegend ihre Erfahrungswelt betreffen
• An Gesprächen teilnehmen: Gesprächsstrategien anwenden und dabei Meinungen und Standpunkte gemäß ihres Kenntnisstandes und ihres Alters äußern, eigene Vorstellungen und Gefühle mitteilen, Kommunikationsprobleme überwinden und eigene Kommunikationsbedürfnisse verbalisieren
• An Gesprächen teilnehmen: unter Verwendung zunehmend differenzierter Ausdrucksweisen spontan sprachlich reagieren
• An Gesprächen teilnehmen: am Unterrichtsdiskurs und der Planung diverser Vorhaben teilnehmen und dabei Vorschläge machen, diese in einfacher Form begründen, einfache Kommentare abgeben, Bedenken äußern und Rückfragen stellen
• Zusammenhängendes Sprechen: unter gezielter Nutzung von sprachlichen und nichtsprachlichen Hilfen situations-, adressaten-, und intentionsgerecht erzählen, berichten und beschreiben und sich zunehmend differenzierter ausdrücken
• Zusammenhängendes Sprechen: Hauptgedanken rezipierter Texte darstellen
• Zusammenhängendes Sprechen: kurze, vorbereitete Präsentationen zu einem vertrauten Thema unter Nutzung traditioneller und digitaler Medien verständlich vortragen
• Zusammenhängendes Sprechen: ihre Meinung in einfacher Weise äußern, begründen oder erklären
• Leseverstehen: verschiedenartige traditionelle und digitale Textsorten kennen und auf ihren Gebrauchswert hin prüfen und zunehmend selbstständig nutzen
• Leseverstehen: Inhalte und Informationen aus zunehmend komplexeren sowie authentischen Texten mit einem steigenden Anteil unbekannten Sprachmaterials je nach Intention global (skimming), selektiv (scanning) oder im Detail entnehmen
• Schreiben: schriftliche Texte aus ihrer Interessen- und Erfahrungswelt strukturiert und weitgehend sprachlich korrekt verfassen
• Schreiben: Texte unterschiedlicher Art und Absicht mit oder ansatzweise ohne Vorgaben adressaten-, wirkungs- und situationsgerecht verfassen
• Sprachmittlung: in Alltagssituationen vermitteln
• Sprachmittlung: persönliche Texte und einfache Sachtexte sowie Redeabsichten in zweisprachigen Situationen übertragen
• Wortschatz: über einen Wortschatz verfügen, der es ermöglicht, in Alltagssituationen und zu bekannten Themenbereichen situationsgerecht, verständlich und weitgehend korrekt zu formulieren
• Wortschatz: über lexikalische Mittel der Satz- und Textverknüpfung verfügen
• Wortschatz: Strukturierungsmöglichkeiten des Wortschatzes nach Wortfamilien, Synonymen, Antonymen, Wortfeldern kennen
• Wortschatz: Wortbildungsregeln kennen und anwenden
• Wortschatz: grundlegende Regeln der Orthografie anwenden
• Aussprache und Intonation: verschiedenartige englische Laute unterscheiden
• Aussprache und Intonation: das englische Lautsystem nach britischem oder amerikanischem Standard weitgehend korrekt artikulieren
• Aussprache und Intonation: die richtige Intonation bei verschiedenen Satzarten verwenden
• Aussprache und Intonation: Möglichkeiten der Erschließung von Aussprachevarianten unbekannter Lexik kennen
• Grammatik: über grundlegende grammatische Strukturen und Formen verfügen, die zur Verständigung in der Zielsprache erforderlich sind
• Grammatik: Sachverhalte, Handlungen und Ereignisse als gegenwärtig, vergangen, zukünftig oder möglich, mehrere Geschehnisse als gleichzeitig oder aufeinander folgend ausdrücken
• Grammatik: Personen, Sachen oder Sachverhalte benennen und beschreiben
• Grammatik: Personen, Sachen oder Sachverhalte hinsichtlich Anzahl und Zugehörigkeit benennen
• Grammatik: Handlungen und Ereignisse mit Blick auf den Urheber oder die von der Handlung betroffene Person oder Sache darstellen
• Grammatik: Annahmen, Hypothesen oder Bedingungen formulieren
• Grammatik: Gefühle und Meinungen äußern
• Soziokulturelles Wissen: über Orientierungswissen bezüglich der Alltagskultur, der sprachlichen und gesellschaftlichen Konventionen in englischsprachigen Ländern verfügen
• Soziokulturelles Wissen: Stereotype und Klischees kennen und sich mit ihnen kritisch auseinandersetzen
• Interkulturelles Bewusstsein: zunehmend über kulturelle Sensibilität, interkulturelle Gesprächsfähigkeit und Offenheit gegenüber anderen Kulturen verfügen
• Interkulturelles Bewusstsein: sich eigener und fremder Verhaltensweisen, Lebensformen und Wertvorstellungen durch den Erwerb interkulturellen Orientierungswissens zunehmend bewusst sein
• Interkulturelles Bewusstsein: sich in wichtigen Situationen kulturspezifisch angemessen verhalten können
• Interkulturelles Bewusstsein: fähig sein, altersgemäß und angemessen im Rahmen der Themen der Lernbereiche zu kommunizieren
• Interkulturelles Bewusstsein: fähig zu internationaler Kommunikation und Kooperation in Alltagssituationen sein