Kunst

Lernziele:

• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeiten: Die Schüler lernen, grundlegende gestalterische Problemlösungen als spezifisch künstlerische Formen des Sichmitteilens, des Erlebens, Erkennens und des individuellen Ausdrucks ihrer persönlichen Beziehung zur Welt zu verstehen.
• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeiten: Auf der Basis künstlerischen Erlebens verbessern die Schüler ihre individuellen, differenzierten Fähigkeiten des Wahrnehmens.
• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeiten: Sie erweitern dabei ihre grundlegenden Fähigkeiten bei der Interpretation von Kunstwerken.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Die Schüler lernen über die künstlerisch-ästhetische Praxis persönliche Interessen, Gefühle, Vorstellungen und Beziehungen sichtbar zu machen.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Sie gewinnen Sicherheit im Umgang mit verschiedenen Techniken und Materialien.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Sie lernen ein künstlerisches Tagebuch zu führen.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Die Schüler gewinnen Einsichten in das grundsätzlich integrative Zusammenwirken von Kunstproduktion, -rezeption und -reflexion als Wesensmerkmal künstlerischen Wirkens.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Sie beurteilen in Ansätzen künstlerisches Handeln und äußern sich kritisch bzw. selbstkritisch.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Dabei entwickeln die Schüler Verständnis für Kunst und deren spezifische Sprache.

Lernziele:

• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeiten: Die Schüler setzen Gefühle, Intuitionen und kreative Gedanken innerhalb der künstlerisch-ästhetischen Praxis um.
• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeiten: Die Schüler erweitern ihre Kenntnisse und Erfahrungen in der interpretierenden Auseinandersetzung mit exemplarischen Werken der Kunst- und Kulturgeschichte.
• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeiten: Dabei gewinnen sie neue Einsichten in die künstlerischen Bereiche Grafik, Malerei, Architektur und Plastik.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Die Schüler können durch ein bewusstes Anwenden ihrer künstlerischen und handwerklichen Fertigkeiten Gestaltungsprobleme zunehmend selbstständig lösen.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Sie verfügen über Grundlagen einer geplanten und bereits durchdachten Bildorganisation und stärken ihr Vertrauen in die Findung eines eigenen künstlerischen Ausdrucks.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Die Schüler erlangen weiterführende Kenntnisse zu den grundsätzlichen Mechanismen künstlerischer Tätigkeit und können diese auch fachübergreifend anwenden.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Sie sind in der Lage künstlerisch-ästhetische Prozesse altersgerecht zu beschreiben.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Durch die Anwendung fachspezifischer Termini in der mündlichen und schriftlichen Kommunikation stärken sie ihre Ausdrucksfähigkeit.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: In kritischer Auseinandersetzung mit eigenen und fremden Werken erweitern die Schüler ihr Verständnis für die künstlerischen Leistungen anderer.

Lernziele:

• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeiten: Im Umgang mit den eigenen und fremden Ergebnissen künstlerischer Tätigkeit erfahren die Schüler mehr über sich und die Eigenart, Struktur und den Verlauf von Gestaltungsprozessen.
• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeiten: Sie erweitern ihre Kenntnisse und festigen ihre interpretatorischen Fähigkeiten zu exemplarisch ausgewählten Werken der Kunst- und Kulturgeschichte.
• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeiten: So setzen sie sich im Bereich der Architektur insbesondere mit der Geschichte des Wohnhauses auseinander.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Die Schüler arbeiten weiter an der Umsetzung von Gesehenem, Erlebtem und Gefühltem in der künstlerisch-ästhetischen Praxis.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Sie sind in dieser von Emotionen geprägten Altersstufe aufgeschlossen gegenüber kreativen Problemlösungswegen, verfügen über Sensibilität und Phantasie und erwerben zunehmend handwerkliches Geschick durch experimentelles Arbeiten und lustbetontes Probieren.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Die Schüler erkennen die Bedeutung von Kommunikation als integratives Element der künstlerischen Tätigkeit.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Sie sind in der Lage, sinnlich-anschauliche Wirkungen von Formen und Farben wahrzunehmen und sich davon berühren und bewegen zu lassen.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Die Schüler erlernen das Beschreiben, Analysieren und Strukturieren von künstlerischen Prozessen und Produkten.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Sie begreifen ihre natürliche und gestaltete Umwelt als etwas Gewachsenes und sind fähig, regional bedeutsame Kunst bewusster aufzunehmen.

Lernziele:

• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeiten: Die Schüler gewinnen größere Sicherheit bei ganzheitlichen Aneignungsweisen und erarbeiten sich ein ausgeprägteres Bewusstsein für ihre individuelle Wahrnehmung.
• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeiten: Sie erleben Sinnzusammenhänge intensiver und entwickeln ihre emotional-sinnliche Beziehungsfähigkeit zu künstlerischen Werken weiter.
• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeiten: Die Schüler interpretieren zunehmend selbstständig Kunstwerke.
• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeiten: Am Beispiel des Expressionismus erwerben sie ein überfachliches Epochenverständnis.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Die Schüler festigen die Fähigkeit zur Bildorganisation durch bewussten Einsatz künstlerischer Mittel entsprechend der Gestaltungsabsicht.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Besonderen Wert legen sie auf eigenes experimentelles Arbeiten und lustbetontes Probieren.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Die Schüler erlangen durch mündliche und schriftliche Formen der Kommunikation Sicherheit im Umgang mit der Fachsprache.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Sie erweitern ihre Fähigkeit Bildwerke kritisch zu reflektieren.

Lernziele:

• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeit: Die Schüler nehmen bewusst die vielfältig auf sie einwirkenden Reize und Einflüsse ihrer Umwelt wahr und erkennen daraus erwachsende Potenziale für ihr eigenes künstlerisch-ästhetisches Empfinden und Erleben.
• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeit: Sie vermögen genauer, differenzierter und in größeren Zusammenhängen die Wirklichkeit zu erfassen.
• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeit: Die Schüler vertiefen ihre grundlegenden Kenntnisse zu Stilepochen, Werken und deren Bildsprache.
• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeit: Zunehmend selbstständiger und systematischer gehen sie an Rezeptionsprozesse heran.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Durch originelle, flexible und kompetente Nutzung erlernter Techniken und künstlerischer Verfahrensweisen entwickeln die Schüler Lösungen von Gestaltungsproblemen.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Aufgrund des Einbeziehens persönlicher Erfahrungen, unterschiedlicher Bedürfnisse und altersspezifischer Artikulationsformen gelangen sie zu ersten Ansätzen eines individuell geformten künstlerischen Ausdrucks.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Die Schüler äußern sich innerhalb partnerschaftlicher künstlerischer Tätigkeit zu persönlichen Arbeitsergebnissen.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Sie sind in der Lage, auf der Basis eines erweiterten Fundus' von Fachtermini zu kommunizieren.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Sie hinterfragen selbstkritisch das eigene Tun und können angemessen Kritik üben.

Lernziele:

• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeit: Die Schüler setzen bewusst das Erproben und Experimentieren als Möglichkeit des künstlerischen Gestaltens ein.
• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeit: Sie vertiefen ihre Kenntnisse und interpretatorischen Fähigkeiten zu ausgewählten Künstlern, Kunststilen, Epochen und Kulturen unter besonderer Berücksichtigung aktueller und regionaler Bezüge.
• Entwickeln differenzierter Wahrnehmungs- und künstlerisch-ästhetischer Erlebnisfähigkeit: Sie dokumentieren und reflektieren ihre Schaffensprozesse verleihen dadurch ihrer künstlerischen Arbeit Nachhaltigkeit und Bestand.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Die Schüler arbeiten an einer komplexen Gestaltungsaufgabe.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Sie sind in der Lage, bildnerische Probleme selbstständig zu lösen.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Die Schüler sind flexibel in der Wahl der Techniken und suchen diese individuell entsprechend dem Thema aus.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Sie unternehmen den Versuch, ihren eigenen künstlerischen Ausdruck zu finden.
• Ausprägen individueller Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeiten: Die Schüler nutzen konzeptionell ihre Fähigkeiten zur aktiven Gestaltung ihres Umfeldes.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Die Schüler sind fähig, sich komplex zu Werken anderer zu äußern, begründete Wertungen vorzunehmen und eigene Standpunkte darzulegen.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Dabei gehen sie sicher mit der Fachsprache um.
• Entwickeln von Fähigkeiten fachspezifischer Kommunikation und künstlerisch-ästhetischer Urteils- und Kritikfähigkeit: Sie gewinnen Einsichten in die Mechanismen des Kunstmarktes im Spannungsfeld von Zeitgeist, Geschmack, Rolle der Medien und Konsumverhalten der Menschen.