Kunst

Lernziele:

• In der Auseinandersetzung mit dem Jahrgangsthema 'Natur und Kunst' erweitern die Schüler ihre Einsichten in das Verhältnis von künstlerischer Gestaltung und Lebenswirklichkeit in all ihren Erscheinungsformen. Sie erwerben dabei grundlegendes Wissen zum Verhältnis von Bild und Abbild.
• Die Schüler entwickeln ihre Fähigkeiten im Umgang mit den spezifischen Möglichkeiten der bildnerischen Gestaltungsmittel.
• Entsprechend dem Jahrgangsthema eignen sich die Schüler exemplarisches Wissen über die Kunst- und Kulturgeschichte an.
• Sie setzen sich mit der Formsprache künstlerischer Werke auseinander und bauen ihre elementaren Fähigkeiten aus, deren spezifisches Wesen zu erkennen und zu formulieren.
• Sie kennen Methoden zur Dokumentation und Reflexion des künstlerischen Arbeitsprozesses.

Lernziele:

• In der Auseinandersetzung mit dem Jahrgangsthema 'Farbwelten' vertiefen die Schüler ihr Wissen über den Umgang mit dem Gestaltungsmittel Farbe in den drei Gestaltungsdimensionen.
• Sie erweitern ihr Wissen zur Systematik der Farben und prägen ihre Sensibilität bei der Differenzierung von Farbwahrnehmung aus.
• Die Schüler wenden ihr Wissen zur Spezifik des Gestaltungsmittels Farbe an.
• Sie erleben das Phänomen Farbe an ausgewählten Werken der Kunst- und Kulturgeschichte.
• Die Schüler entwickeln Kompetenzen im Einsatz unterschiedlicher Techniken und Medien sowie im Erproben und Bewerten von Farbwirkungen.
• Sie reflektieren zunehmend bewusster ihre individuellen Ausdrucks- und Gestaltungsmöglichkeiten und erweitern ihre methodischen Möglichkeiten zur Dokumentation und Reflexion des künstlerischen Arbeitsprozesses.

Lernziele:

• In der Auseinandersetzung mit dem Jahrgangsthema 'Reichtum des Hell-Dunkel' erweitern die Schüler ihre Einsichten in die Vielfalt der Ausdrucks- und Gestaltungsmöglichkeiten des Hell-Dunkel, von Licht und Schatten.
• Sie erleben und erproben deren bildkünstlerische Wirkung und entwickeln ihre Urteils- und Kritikfähigkeit weiter.
• Die Schüler erkunden verschiedene druckgrafische Techniken.
• Sie erweitern ihre Kenntnisse über den Zusammenhang von Inhalt und Form unter dem spezifischen Aspekt des grafischen Gestaltens.
• Am Beispiel regionaler Architektur und Kulturdenkmale erleben die Schüler räumliche Wirkungen des Hell-Dunkel.
• Sie erweitern ihre methodischen Möglichkeiten zur Dokumentation und Reflexion des künstlerischen Arbeitsprozesses und zur Präsentation künstlerischer Arbeiten, auch mit Hilfe digitaler Medien.

Lernziele:

• In der Auseinandersetzung mit dem Jahrgangsthema 'Faszination des Raumes' gewinnen die Schüler einen vertieften Einblick in Möglichkeiten und Varianten der Raumdarstellung.
• Sie erwerben Fähigkeiten im Umgang mit den Gestaltungsmitteln der Plastik und erleben Körper und Raum als Träger künstlerischer Ideen.
• Sie kennen unterschiedliche Techniken und Praktiken körperhaft-räumlichen Gestaltens im Spannungsfeld von Fläche, Raum, Bewegung und Klang.
• Die Schüler erweitern ihr Wissen über die Bedeutung der Farbe und des Hell-Dunkel in der Gestaltungsdimension Körper und Raum.
• Die Schüler erlangen durch mündliche und schriftliche Formen der Kommunikation Sicherheit im Umgang mit der Fachsprache zum Formulieren und Austauschen von Bewusstseinsinhalten sowie zum Darstellen von Prozessen der Kunstproduktion und -rezeption.
• Die Wirkung von Architektur erfahren und reflektieren die Schüler an Beispielen der Kunstgeschichte.
• Sie prägen ihre Urteils- und Kritikfähigkeit im Umgang mit regionalen Denkmalen aus.

Lernziele:

• Im Zusammenhang mit dem Jahrgangsthema 'Herausforderung Material und Technik' erweitern die Schüler ihre Kenntnisse und Fähigkeiten im experimentellen Umgang mit unterschiedlichen künstlerischen Techniken und Materialien in den drei Gestaltungsdimensionen.
• Sie nutzen aleatorische Verfahren gezielt für eigenes bildkünstlerisches Arbeiten.
• Bei der vielsinnlichen Auseinandersetzung mit künstlerischen Techniken und Materialien erwerben sie vertieftes Wissen über deren Wirkungen.
• Verschiedene Methoden zur Dokumentation und Reflexion des eigenen künstlerischen Schaffensprozesses fließen in erhöhtem Maße in die problemorientierte Kunstrezeption ein.

Lernziele:

• In der produktiven und rezeptiven Auseinandersetzung mit dem Jahrgangsthema 'Bild – Bewegung – Prozess' begreifen die Schüler Kunst als komplexen Problemlösungsprozess.
• Kunsthistorische Aspekte werden in Hauptlinien und Umbrüchen systematisiert.
• Die Schüler weisen Fähigkeiten im bewussten Umgang mit verschiedenen Techniken, Methoden, Medien und Praktiken im Kontext eines mehrschrittigen und vielschichtigen Schaffensprozesses nach.
• Sie erlangen Fähigkeiten zur selbstständigen Planung, Durchführung, Dokumentation und Reflexion komplexer Gestaltungsaufgaben und erproben den Umgang mit Aktionskunst und prozesshafter Kunst.
• Die Schüler sind fähig, sich komplex zu eigenen und den Werken anderer zu äußern, begründete Wertungen vorzunehmen und eigene Standpunkte darzulegen. Dabei gehen sie sicher mit der Fachsprache um.

Lernziele:

• In Auseinandersetzung mit dem Jahrgangsthema 'Bildwelten – Weltbilder' entwickeln die Schüler individuelle künstlerische Problemlösungen entsprechend konkreten Gestaltungsaufgaben.
• Kunstprojekte werden von den Schülern geplant, durchgeführt und ausgewertet.
• Sie erleben Kunst in ihrer Komplexität als eine Möglichkeit der Welt- und Selbsterkenntnis.
• Die Schüler nutzen wesentliche Methoden der bildnerisch-praktischen Auseinandersetzung sowie der Analyse und Interpretation von Werken im Spannungsfeld zwischen Tradition und Moderne.
• Dabei verwenden sie die Fachsprache und kommunizieren fachgemäß.
• Auf der Basis differenzierter Wahrnehmungs-, Erlebnis- und Genussfähigkeit entwickeln die Schüler ein ästhetisches Wertebewusstsein und Wertungsvermögen.
• Die Schüler gewinnen Einblicke in die Kunstlandschaft durch Ausstellungs- und Atelierbesuche sowie Kunstexkursionen.
• Sie führen künstlerische Tagebücher unter thematischen und projektbezogenen Aspekten.