Jüdische Religion

Lernziele:

• Die Schüler erweitern ihr Wissen über den Glauben und die jüdische Geschichte von der Eroberung Kena'ans bis zum Malchut Dawid auf der Grundlage des TaNa"Chs.
• Die Schüler erweitern ihr Wissen über das jüdische Zeitverständnis, indem sie sich mit dem Jahreszyklus der Chagim als identitätsstiftend auseinandersetzen.
• Die Schüler wenden ritualbezogen religiöse Ausdrucksweisen sowohl in Deutsch als auch in Hebräisch angemessen an.
• Die Schüler entwickeln ihr Verständnis für die Rolle der Tefilla in Synagoge und Alltag unter Berücksichtigung des TaNa"Chs und rabbinischer Schriften weiter.
• Die Schüler setzen sich mit den Mizwot als grundlegend für die kollektive und individuelle jüdische Identität auseinander und werden für die jüdische Haltung Zeniut als Weg für ein gelingendes Miteinander sensibilisiert. Dabei gewinnen sie Einblick in die Bedeutung der eigenen Verantwortung.

Lernziele:

• Die Schüler erweitern ihr Wissen über prophetische Erzählungen und anhand der Mizwot der Tora über Kaschrut. Sie reflektieren Kaschrut unter dem Aspekt des Fastens und der Askese in anderen Religionen.
• Die Schüler durchdringen die jüdische Zeitrechnung und setzen sich mit der mehrdimensionalen Bedeutung der Jamim Nor'im sowie Chanukka auseinander.
• Die Schüler erweitern ihre religiöse Sprachfähigkeit durch die sichere Verwendung von Begriffen der Religionslehre und des Tefilla. Die Schüler können diese deuten und verstehen.
• Die Schüler lernen die Zeit und die Bedeutung der Bet haMikdasch I/II für das Judentum sowie die Geschichte der Juden im Mittelalter kennen. Sie setzen sich mit der Bedeutung Jissra'els auseinander.
• Die Schüler erkennen anhand der Bedeutung der Kehilla in ihrer Vielfalt der Einrichtungen das Selbstverständnis des Judentums. Sie gewinnen Einblick in Struktur und Aufbau christlicher und muslimischer Gemeinden.
• Die Schüler setzen sich durch die Beschäftigung mit einzelnen Aspekten der Amida mit den Fragen des eigenen Willens und der persönlichen Verantwortung vor G-tt und Mensch auseinander.

Lernziele:

• Die Schüler erwerben Wissen über die mündliche Lehre vom Sinai und die Entwicklung des Talmud und gewinnen Einblick in den interreligiösen Dialog.
• Die Schüler vertiefen ihre Kenntnisse zu der Beziehung zwischen den Megillot und den jüdischen Chagim und entwickeln ihre Wertvorstellungen hinsichtlich der Toleranz gegenüber anderen weiter.
• Die Schüler kennen die jüdische Geschichte in der Spannung zwischen Privilegierung und Verfolgung sowie zwischen Scho'a und Tekuma und setzen sich dabei mit dem Umgang mit Leid auseinander.
• Die Schüler erweitern ihre religiöse Sprachfähigkeit im Umgang mit dem Siddur und durch die sprachlich angemessene Wiedergabe religiöser Sachverhalte.
• Die Schüler vertiefen ihre Kenntnisse zu den Halachot des Schabbats sowie deren Umsetzung in ihrem Alltag und setzen sich mit der Aktualität der Tefilla auseinander. Sie kennen verschiedene Richtungen im Judentum sowie deren Möglichkeiten und Grenzen des Miteinanders.
• Die Schüler reflektieren auf der Grundlage des TaNa"Chs und rabbinischer Texte den Umgang mit Arbeit und Leistung und diskutieren diesen als Maßstab für die eigene Verantwortung für den Aufbau einer menschenwürdigen Gesellschaft. Sie reflektieren Liebe, Sexualität und Freiheit im Alltagsbezug sowie ihre Darstellung in den Medien auf der Basis jüdischer Vorstellungen von einem geglückten Leben und entwickeln eigene Lebensentwürfe.

Lernziele:

• Die Schüler erweitern ihre Fähigkeit der Analyse und Interpretation der Quellen des Judentums. Sie reflektieren die Bedeutung der Emuna und setzen sich mit ihrer Verantwortung für die Tradition, gegenwärtige Wirklichkeit und die Zukunft des Judentums auseinander. Sie vertiefen ihre religiöse Sprachfähigkeit durch die Auseinandersetzung mit Texten aus dem TaNa''Ch und Talmud.
• Die Schüler beziehen Stellung zu den überlieferten und zeitgenössischen theologischen Antworten des Judentums auf die politischen, wirtschaftlichen, sozialen und ethischen Herausforderungen. Sie vergleichen diese mit anderen Weltanschauungen und Religionen. Sie entwickeln eine eigene religiöse, ethische und politische Position.
• Die Schüler reflektieren die Heterogenität der jüdischen Geschichte vor dem Hintergrund der jüdischen Identität sowie individueller und kollektiver Minoritätserfahrungen. Dabei reflektieren sie die positive Würdigung der jüdischen Diasporageschichte.
• Die Schüler verwenden selbstständig fachspezifische Terminologien und erweitern ihre Fähigkeit kontroverse Standpunkte im Diskurs zu klären.