Sorbisch

Lernziele:

• Die Schüler lesen Texte fließend und sinnentsprechend
• Die Schüler können Informationen aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten entnehmen, bewerten und verwenden
• Die Schüler beziehen Erfahrungen, Einstellungen und Wissen aus anderen Bereichen in die Auseinandersetzung mit Texten ein
• Die Schüler setzen produktive Verfahren der Texterschließung ein
• Die Schüler erwerben Wissen über altersspezifische Texte aus der literarischen Tradition, aus zeitgenössischer Literatur und aus den Medien
• Die Schüler unterscheiden Gattungen und Genres
• Die Schüler eignen sich grundlegendes Wissen zur sprachlichen Bewältigung von Kommunikationssituationen an
• Die Schüler gehen mit dem altersbezogenen Grund- und Fachwortschatz differenziert um
• Die Schüler können anlassgebunden frei sprechen sowie in Partner- und Gruppensituationen nach Grundregeln kommunizieren
• Die Schüler verwenden Stimme, Mimik und Gestik situations- und adressatengerecht
• Die Schüler können Texte nacherzählen
• Die Schüler tragen Texte adäquat vor
• Die Schüler nehmen im szenischen Spiel unterschiedliche Rollen ein
• Die Schüler lernen eigene Meinungen zu vertreten
• Die Schüler erarbeiten und halten unter Anleitung kurze Vorträge und nutzen dabei einfache Präsentationstechniken
• Die Schüler verwenden sprachliche Mittel adressaten- und situationsbezogen
• Die Schüler entwickeln ihre Fantasie und lernen Erkenntnisse festzuhalten
• Die Schüler schreiben erlebnisorientierte und sachorientierte Texte zu der sie umgebenden Erfahrungswelt
• Die Schüler entwickeln zunehmende Sicherheit in der Anwendung von orthografischen Regelmäßigkeiten, von phonetisch-sprachlichen Besonderheiten und von Regeln der Interpunktion
• Die Schüler lernen individuelle Fehlerschwerpunkte zu erkennen und zu bearbeiten
• Die Schüler erkennen grundlegende Strukturen einfacher und zusammengesetzter Sätze
• Die Schüler lernen weitere Flexionsarten bei Substantiven und Adjektiven kennen
• Die Schüler erkennen Formen von Verben und Pronomen und ihre Funktionen
• Die Schüler erweitern ihren Wortschatz durch Bildung von Zusammensetzungen und Ableitungen und reflektieren Beziehungen im Wortschatz anhand von Wortfamilien und Wortfeldern
• Die Schüler erwerben Wissen über sprachliche Besonderheiten und Tendenzen der Sprachentwicklung
• Die Schüler setzen sich mit sprachenübergreifender Mehrsprachigkeit auseinander
• Die Schüler lernen weitere Techniken und Methoden zur Kontrolle und Korrektur der Rechtschreibung

Lernziele:

• Die Schüler lesen Texte fließend und sinngestaltend
• Die Schüler können wesentliche Informationen für konkrete Zwecke aus Texten gewinnen und bewerten
• Die Schüler lesen Texte unterschiedlicher Gattungen mit zum Teil unbekanntem Wortschatz
• Die Schüler kennen verschiedene Verfahren der Wiedergabe von Texten
• Die Schüler beziehen Erfahrungen, Einstellungen und Wissen aus anderen Bereichen in die produktive Erschließung von Texten ein
• Die Schüler erschließen zeitgenössische literarische Texte sowie Texte aus der literarischen Tradition unter thematischen Gesichtspunkten
• Die Schüler vergleichen und bewerten Texte anhand von Merkmalen und Motiven
• Die Schüler erleben Literatur als erfundene Wirklichkeit und entwickeln unterschiedliche Deutungsmöglichkeiten
• Die Schüler bewältigen unterschiedliche Kommunikationssituationen
• Die Schüler setzen unterschiedliche Formen des monologischen und dialogischen Sprechens entsprechend den erlernten Grundregeln ein
• Die Schüler orientieren sich unter Beachtung sprachlicher Varietäten an der Standardsprache
• Die Schüler erweitern ihr Wissen zum Erzählen
• Die Schüler setzen literarische Texte gestaltend um
• Die Schüler stellen die eigene Meinung in Gesprächen begründet dar
• Die Schüler erarbeiten Kurzvorträge, die sie unter Einsatz altersgemäßer Präsentationsmöglichkeiten halten
• Die Schüler verwenden sprachliche Mittel zunehmend selbstständiger adressaten- und situationsgemäß
• Die Schüler setzen ihren Wortschatz beim Formulieren und Überarbeiten von Texten differenziert und variantenreich ein
• Die Schüler beschreiben genau und detailliert Vorgänge und Personen
• Die Schüler planen ihre Textproduktion und nutzen einfache Schreibmethoden
• Die Schüler nutzen traditionelle und digitale Formen und Hilfsmittel zum Schreiben und Bearbeiten von Texten
• Die Schüler sind sicher in der Anwendung von orthografischen Regelmäßigkeiten, phonetisch-sprachlichen Besonderheiten und Interpunktionsregeln
• Die Schüler verfügen über Techniken der Selbst- und Fremdkontrolle und der Korrektur
• Die Schüler erfassen Formen und Funktionen von Wortarten und nutzen diese für Sprechen, Schreiben und Textuntersuchungen
• Die Schüler erweitern ihren Wortschatz durch Verstehen von Wörtern im Kontext, durch Relationen der Über- und Unterordnung
• Die Schüler erfassen verschiedene sprachliche Mittel und setzen sie in eigenen Texten ein
• Die Schüler setzen sich gezielt mit sprachenübergreifender Mehrsprachigkeit auseinander

Lernziele:

• Die Schüler lesen anspruchsvolle Texte aus Vergangenheit und Gegenwart fließend und sinngestaltend
• Die Schüler nutzen Informationssquellen zunehmend selbstständig, methodenbewusst und kritisch
• Die Schüler erschließen Sachtexte und literarische Texte und setzen sich mit deren Themen und Problemstellungen auseinander
• Die Schüler vertiefen ihre Sicht auf Stoffe und Motive der sorbischen Literatur
• Die Schüler erweitern ihr Wissen zu literarischen Gattungen
• Die Schüler reflektieren gelenkt über Formen, Strukturen und Gestaltungselemente von Texten
• Die Schüler lesen Jugendbücher und Werke der literarischen Tradition und entwickeln dabei eigene Wertvorstellungen weiter
• Die Schüler bewältigen sicher unterschiedliche Kommunikationssituationen
• Die Schüler setzen sicher unterschiedliche Formen des monologischen und dialogischen Sprechens entsprechend den erlernten Regeln ein
• Die Schüler setzen Standard- und Umgangssprache bewusst ein
• Die Schüler setzen literarische Texte ausdrucksvoll um
• Die Schüler gelangen zu eigenen Meinungen und Haltungen und reflektieren diese
• Die Schüler erarbeiten Vorträge, die sie unter Einsatz von Präsentationstechniken halten
• Die Schüler setzen ihr Wissen zur Textproduktion unter verschiedenen Gesichtspunkten und Aufgabenstellungen ein
• Die Schüler schreiben Texte planvoll und nutzen den Wortschatz und sprachliche Mittel differenziert und gezielt
• Die Schüler schreiben ausgehend von ihrem Erfahrungsbereich erlebnis- und sachorientierte Texte, die sie kriterienbezogen bewerten
• Die Schüler nutzen traditionelle und digitale Formen und Hilfsmittel zum Schreiben und Bearbeiten von Texten
• Die Schüler verfügen über orthografisches und grammatisches Wissen, einschließlich der Interpunktionsregeln
• Die Schüler nutzen Nachschlagewerke zur Überarbeitung und Überprüfung eigener Texte
• Die Schüler setzen Techniken der Selbst- und Fremdkontrolle und Korrektur sicher ein
• Die Schüler erweitern ihr Wissen zu Formen und Funktionen von Wortarten und Satzgliedern
• Die Schüler erweitern gezielt ihren Wortschatz
• Die Schüler untersuchen und vergleichen Bedeutungen von Einzelwörtern
• Die Schüler erweitern ihr Wissen über die historische Dimension von Sprache
• Die Schüler erschließen in der Auseinandersetzung mit der eigenen Zweisprachigkeit sprachliche Gesetzmäßigkeiten und Phänomene

Lernziele:

• Die Schüler durchdringen und erschließen Texte mit Hilfe unterschiedlicher Arbeitstechniken
• Die Schüler reflektieren über Form und Inhalt von Texten und fassen Texte zusammen
• Die Schüler nutzen Kommunikations- und Informationstechniken methodenbewusst und kritisch
• Die Schüler lesen aktuelle literarische Texte und Texte unterschiedlicher Gattungen aus der sorbischen Tradition und der slawischen Weltliteratur und entwickeln dabei eigene Wertvorstellungen weiter
• Die Schüler setzen Verhaltensmuster bei Diskussionen und Gesprächen sowie Argumentationstechniken als Mittel der Meinungsäußerung um
• Die Schüler überprüfen eigene Haltungen und Positionen während eines Gesprächs bzw. einer Diskussion
• Die Schüler beachten standardsprachliche Normen
• Die Schüler tragen gestaltend literarische Texte vor
• Die Schüler erarbeiten Referate, die sie unter Einsatz von Präsentationstechniken halten
• Die Schüler schreiben Inhaltsangaben und charakterisieren literarische Figuren
• Die Schüler üben sich in der zusammenhängenden Beschreibung literarischer und pragmatischer Texte und im untersuchenden Erschließen
• Die Schüler nutzen Argumentationstechniken für einfache Formen der Erörterung
• Die Schüler nutzen Nachschlagewerke zur Überarbeitung und Korrektur eigener Texte
• Die Schüler verfügen über orthografisches und grammatisches Wissen zum System der sorbischen Sprache
• Die Schüler erweitern ihren Wortschatz und erfassen Beziehungen innerhalb des Wortschatzes

Lernziele:

• Die Schüler entwickeln Verständnis für die Literaturepoche der jungsorbischen Bewegung, indem sie sich mit deren wichtigsten Vertreter Ćišinski auseinander setzen
• Die Schüler durchdringen und bewerten Texte auch mit Hilfe textexterne Quellen
• Die Schüler erschließen aktuelle und historische literarische Werke aller Gattungen
• Die Schüler erwerben grundlegende Methoden zur multiperspektivischen Erschließung literarischer Texte
• Die Schüler halten Gesprächs- und Diskussionsregeln ein und nutzen Argumentationstechniken situationsadäquat
• Die Schüler sind fähig, Meinungen und Haltungen zu formulieren, zu begründen und zu vertreten
• Die Schüler bereiten Referate umfassend vor und nutzen dabei verschiedene Präsentationstechniken
• Die Schüler tragen unter Beachtung standardsprachlicher Normen gestaltend literarische Texte aller Gattungen vor
• Die Schüler besitzen Verfahrenswissen zur Planung, Gestaltung und Überarbeitung von Texten
• Die Schüler untersuchen erschließend epische und lyrische Texte
• Die Schüler verfügen über Verfahrenskenntnisse zum gestaltenden Erschließen
• Die Schüler erörtern Sachverhalte aus ihrem Lebensumfeld sowie Problemstellungen von gesellschaftlicher, politischer und ökologischer Relevanz
• Die Schüler erstellen Bewerbungstexte und beachten dabei geltende Gestaltungsregeln
• Die Schüler besitzen einen differenzierten Wortschatz und setzen sprachliche Mittel gezielt ein
• Die Schüler setzen orthografisches und grammatisches Wissen zur Gestaltung und Bewertung eigener und fremder Texte ein
• Die Schüler nutzen zur Korrektur Nachschlagewerke und andere Hilfsmittel
• Die Schüler entwickeln ihren Wortschatz weiter und beschreiben differenziert Beziehungen innerhalb des Wortschatzes
• Die Schüler setzen sich mit den Existenzformen der sorbischen Sprache im Vergleich zur deutschen Sprache und zu anderen slawischen Sprachen auseinander
• Die Schüler unterscheiden zwischen den Stilebenen und setzen sie in Wort und Schrift sicher ein

Lernziele:

• Die Schüler erweitern ihr literaturgeschichtliches Wissen um in der Zeit zwischen den Weltkriegen entstandene Literatur
• Die Schüler erwerben verschiedene Methoden zur multiperspektivischen Erschließung literarischer Texte
• Die Schüler erschließen untersuchend und gestaltend aktuelle und historische literarische Werke
• Die Schüler entwickeln die Fähigkeit weiter, Meinungen und Haltungen in Gesprächen und Diskussionen zu begründen und zu vertreten
• Die Schüler rezitieren lyrische Texte angemessen und wirkungsvoll
• Die Schüler gebrauchen die standardsprachlichen Normen bewusst und korrekt
• Die Schüler gebrauchen ihr grammatisches und orthografisches Wissen bei der Analyse, Interpretation, Erörterung und Gestaltung von Texten
• Die Schüler setzen bei der Gestaltung von Texten angemessene Sprach- und Stilformen ein
• Die Schüler planen, gestalten und reflektieren wesentliche Phasen von Schreibprozessen
• Die Schüler erschließen und vergleichen lyrische und epische Texte
• Die Schüler erörtern Sachverhalte aus dem eigenen Erfahrungsbereich, gesellschaftlich, politisch und ökonomisch relevante Themen sowie sprachliche und literarische Problemstellungen
• Die Schüler nutzen ihr grammatisches und orthografisches Wissen bei der Textuntersuchung und Sprachproduktion
• Die Schüler nutzen selbstständig und verstärkt Nachschlagewerke und andere Hilfsmittel zur Selbstkorrektur
• Die Schüler erfassen verwandtschaftliche Beziehungen zwischen der ober- und niedersorbischen Sprache und untersuchen Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede an ausgewählten Beispielen
• Die Schüler setzen sich mit Formen und Funktionen von Sprache auseinander